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小组:阅读开始在幼儿园

根据一个独立教育工作者小组的报告,大多数阅读问题可以通过专注于从幼儿园开始的基本技能来预防。

国家研究委员会特别委员会的报告也提出了更好的教师准备。

“我们需要有意愿确保每个孩子都能获得优秀的学前环境和准备充分的教师,”哈佛大学教育研究生院小组主席兼教育学教授凯瑟琳斯诺说。

教育部和卫生与公共服务部要求的这份报告说,没有一种教学方法可以解决问题。 虽然它没有侧面,但它强烈强调儿童需要学习字母和声音之间的关系。

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关于阅读的许多争论都集中在语音学或整个语言是否是最好的方法。 语音学的支持者说,孩子们应该学习如何操纵声音,将单词分成几部分,并理解字母和声音之间的关系。

整个语言的支持者说,孩子们应该通过沉浸在文学,保持期刊,写信和经常阅读,大声和默默地学习阅读。

触及另一个争议的报告称,第一语言不是英语的孩子应该首先学会用母语阅读。 报告称,在学习阅读之前,孩子应该能够合理地说英语。

该报告强调学前班的重要性,当孩子们学习诸如产生押韵或将文字分解为音节声音之类的事情时。 考虑到这一点,该报告称,贫困儿童和非母语英语人士应该能够获得负担得起的“语言丰富”的学前教育。

此外,儿童应该继续在声音和字母之间建立联系,它说。

“应该鼓励那些已经开始独立阅读的人,通常是二年级或以上,应该鼓励他们发出声音,找出不熟悉的单词,”报告说。

该报告称阅读专家很重要,并敦促教师接受语言和阅读之间关系的培训。 报告称,现在许多教师准备不充分。

报告称,“志愿导师可以帮助孩子练习阅读流利,但不太可能有效地处理有严重阅读问题的孩子 。”

美国教育学会作家ROBERT GREENE。 ©1998美联社。 版权所有。 本资料不得发布,广播,重写或重新分发